ййййййййй

Праздничный круг на Радогощ! Вы с нами?

18 сентября - старт курса "Магия свечей"
Акция на шармы "Славянские руны"
Курс по работе с собой - для выпускников Школы славянской магии! Проходите сюда!
Исправляем судьбу - здесь: тыц!
Наши дневы и календари уже напечатаны! Смотреть тут!
Онлайн гадания Бастилии
Гадание на салфетках Рунический код Мандалы Разговор с мирозданием
Marketplace

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Аватара пользователя
Карамба
Сообщения: 1197
Зарегистрирован: Вт окт 13, 2015 20:14
Репутация: 8342
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #1 Карамба » Чт ноя 30, 2017 10:20

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Нашла статью в инете стало интересно. Давайте обсудим?!
Людмила Петрановская: Мы готовим детей к позавчерашнему миру

Нужно копить деньги и все делать качественно. Психолог Людмила Петрановская уверена – это незыблемые родительские истины... позавчерашнего дня. В то же время есть то, что нашим детям точно пригодится. Как минимум, критическое мышление.
Дети тысячелетиями вырастали без всяких детских садов
Восемь правил, чтобы не услышать от ребенка «да пошли вы!»
Чем подрывается родительский авторитет
Что нужно знать о травле в школе?
Можно ли воспитать ребенка без ремня?

95% того, чему учат в школе – неактуально

Есть такое выражение: генералы всегда готовятся к прошлой войне. Слышали такое? По сравнению с генералами, родители и тем более педагоги – это еще большие тормоза. Родители воспитывают детей в сегодняшнем дне. Когда мы думаем о том, чтобы было хорошо нашим детям, мы смотрим вокруг, анализируем окружающую действительность и из этого делаем выводы о том, чему их учить, чему не учить, куда направлять. Но при этом мы редко думаем, что к тому времени, как наши дети вырастут, сегодняшний день будет для них позавчерашним.

Но даже родителям тут даст очень много очков вперед школа, которая уже сегодня готовит детей к позавчерашнему дню. Уже сегодня 95% того, что учат дети в школе, неактуально, нерелевантно даже сегодняшнему дню, не говоря уже про будущее. Это такой парадокс воспитания, что в каких-то других сферах мы планируем вперед, занимаемся стратегическим планированием, думаем, что будет дальше, а когда дело касается воспитания детей, мы как будто забываем про этот люфт, который неминуемо существует.

За десять лет исчезнут 15% ныне существующих профессий
Вы просто отдайте себе отчет, что, по прогнозам, за ближайшие десять лет исчезнет от 12 до 15% ныне существующих профессий. Ваши дети еще не вырастут, многие из них еще школу не закончат, а уже не будет 12-15% обычных, базовых профессий, которые сейчас есть вокруг нас. Мы с трудом можем представить, что будет через 20 лет, когда уже точно все ваши дети вырастут.

Современный мир отличается огромной скоростью изменений. Все помнят, когда у вас появился первый личный компьютер? А первый мобильный телефон? Есть кто-то, кто уже ездил на электромобиле? Я вас уверяю, что если задам этот вопрос через 2 года, то уже будет несколько рук.

Вы никогда не задавали себе вопрос, почему часто действия многих остросюжетных сериалов происходят не в современном мире, а хотя бы в 80-е годы? Просто сейчас какая-то ностальгическая нотка популярна.

Но если мы представим себе, что у героев есть мобильные телефоны, задача остросюжетности усложняется на порядок. Режиссеры просто переносят действие в те времена, когда нет мобильных телефонов. И сразу куча движухи: этот потерялся, этот ищет его, этот не знает, где он, этот не сказал, этот не понял. А что делать сейчас, если у всех мобильники?

Нужно придумать какую-то искусственную ситуацию, что, например, герой попал в какую-то зону, где нет сигнала или его заглушили инопланетяне. Это не просто какая-то техническая штучка – она меняет нашу жизнь, наши отношения, например, с детьми, которые выросли в сфере контроля над ними. Раньше ваши родители знали, что вы делаете целый день? Нет.

А сейчас кто из вас готов смириться с тем, что вы до вечера не будете знать, где находится ваш ребенок, что он делает, надел ли шапочку, покушал ли?

Мамочка пишет в WhatsApp: «Ты шапочку надел?» Он отвечает: «Надел». Она снова пишет: «Сделай селфи и скинь».
А некоторые мамочки так в лоб не пишут, они просят ребенка сфотографироваться с котиком, чтобы убедиться, что все в порядке. Дети тоже как-то приноравливаются к этой ситуации.

Дети во многом разбираются лучше взрослых
Насколько сильно меняет жизнь интернет? Во всех смыслах, начиная от возможности удаленной работы, заканчивая тем, что мы больше не можем контролировать, что и когда узнает наш ребенок.

Некоторые спрашивают психологов: «С какого возраста можно разрешить ребенку завести страницу в соцсетях?» Ребята, он у вас забыл спросить! Он за минуту заведет и зайдет на перемене с телефона одноклассника, везде зайдет, куда захочет, а вы даже не будете знать.
Да и вообще ребенок в этом разбирается лучше вас.

Это тоже очень интересное новое изменение – у нас сейчас дети часто разбираются в чем-то лучше, чем взрослые. Никогда в истории человечества такого не было, а сейчас это норма.

И в ситуации таких быстрых изменений, такой непредсказуемости, такой многозначности взрослые нервничают, они не знают, что будет дальше. Не случайно сейчас так популярны футурологи, которые пытаются понять, что же будет дальше. Когда родители нервничают, они начинают давить на детей, требуя от них соответствия будущему, о котором мы не знаем.

Мне кажется, это особенность нашего времени: с одной стороны, мы понимаем, что не можем предугадать будущее, с другой стороны, мы переживаем. Но переживать из-за будущего невозможно, потому что невозможно переживать из-за того, что не знаешь! Как можно нервничать и говорить ребенку, чтобы он готовился к тому, чего не знает?

Поэтому мы переживаем из-за того, из-за чего можно переживать. Как он сдаст ЕГЭ, усваивает ли те 95% ненужного материала школьной программы, выучил ли он это, запомнил ли другое. Беспокойство находится в очень древних слоях мозга, это такая инстинктивная программа, реакция на стресс, а сверху надстроен умный кортикальный мозг, который не любит когнитивного диссонанса, когда мы беспокоимся непонятно – мозг этого не любит, он немедленно начинает думать: раз человек беспокоится, значит, должна быть какая-то причина, и начинает эту причину подверстывать. Как троечник задачку под ответ подгоняет.

Есть много возможностей доверстать свое образование
Я сейчас очень много общаюсь с людьми из России, которые переехали в Европу с детьми и ходят в местные школы. Обе стороны обалдевают друг от друга.

Говорят, швейцарское министерство образования проводит специальное совещание, где обсуждает, что делать с русскими мамами. Им дали название «мама-вертолет». Это мама, которая, как квадрокоптер, нависает над ребенком и следит за ним, беспокоится.
При этом моя молодая коллега, которая уехала в Швейцарию несколько лет назад, говорит, что там вообще другое отношение к образованию: сразу после школы в университеты идут либо ярко выраженные ботаники, которые будут заниматься исследованиями, либо дети богатеньких родителей, у которых это вариант продления детства.

Все остальные предпочитают сначала поработать и осмотреться какое-то время или, работая на низкоквалифицированных работах, поездить по миру. Побывать в качестве ассистентов и помощников в разных сферах, потом идут в какой-то бакалавриат. После его окончания год или несколько лет работают, а потом идут в магистратуру, иногда по другой специальности.

И это модель, к которой мы будем двигаться. Но мы держимся упорно: если детка не поступила после школы в университет – жизнь не удалась, я плохая мать, вообще все ужасно, катастрофа. Понятно, тут есть прагматичные соображения, и об этом можно поговорить с ребенком: например, сказать мальчику: «Тебе бы лучше поступить сразу, потому что в армию если попадают, то все равно сильно лучше в 22 года, чем в 18». Но мы же не так говорим, мы же говорим: «Не поступишь, кошмар, конец света, дворником будешь!» Иногда на это смотришь и диву даешься.

Прогнозы сейчас говорят о том, что дети, рожденные в новом веке, после 2000 года, с большой вероятностью будут жить 100-120 лет, если ничего не случится катастрофического. А вы им выносите мозг из-за контрольной по химии.
Иногда просто, может, поговорить с ребенком о том, что ему жить 120 лет, чтобы он не планировал прыгнуть с крыши из-за плохого экзамена или несчастной любви? Может, поговорить с ним о том, что впереди у него еще долгая жизнь, и все это еще 10 раз изменится, и, если он захочет выучить химию (вдруг она ему понадобится), это возможно.

Посмотрите, какое сейчас огромное количество возможностей доверстать свое образование, если в свое время вы его не получили. Моей знакомой из Швейцарии 34 года, здесь она получила юридическое образование, но не хочет работать юристом, хочет теперь быть психологом. Говорит, что в группе своей на бакалавриате, то есть для нас это первый курс, она по возрасту средняя – примерно полгруппы младше ее, полгруппы старше, вплоть до 60-70-летних людей.

Почему нет? Может быть, люди не имели возможности получить образование или еще не понимали, что это их специальность. Сейчас они хотят и могут. Вот это модель будущего. Какая разница, на что ребенок написал контрольную по итогам третьей четверти. Это все в этом масштабе часто бывает совершенно неважно. А что важно?

А мы пытаемся прививать детям взгляды наших родителей
Как много внимания мы уделяем иностранным языкам. Действительно, в современном мире без английского никуда. Плохое знание языка нашу науку очень сильно тормозит, потому что у нас среднестатистический соискатель кандидатской степени, особенно в естественных науках, иногда не может прочитать современные статьи.

Но, судя по всему, нас отделяет пять, максимум десять лет от очень хорошо работающего синхронного google-переводчика, после чего все эти часы и годы, потраченные на английский язык, будут просто не нужны. Да, google-переводчик не позволит вам никогда читать Шекспира в подлиннике, наслаждаясь, но не наслаждаясь позволит. Но кто-то все равно будет читать в подлиннике.

Экзотические хобби у людей всегда останутся. Через 15-20 лет экзотическим хобби станет умение водить автомобиль, так же как сейчас кому-то по приколу и он на лошадке умеет кататься. Люди ищут специальные места, где этому учат и берут за это деньги немаленькие, и катаются для удовольствия. А когда-то было ненормально, чтобы люди не умели скакать на лошади.
Это было невозможно, это был серьезный такой провал в подготовке, в социализации. Это все меняется, и по большому счету мы не можем даже предсказать, куда и что рулит.

Давайте сейчас подумаем, чем мы занимаемся в этой ситуации. Мы занимаемся тем, что по-прежнему переживаем за детей и пытаемся прививать им те же взгляды, те же представления о том, что правильно, что лучше, что хуже, какие были у наших родителей, у наших предков.

Когда у вас слишком крутая лестница, вы инстинктивно хватаетесь за перила. Когда происходит слишком быстрый темп изменений, люди инстинктивно хватаются за ностальгию и думают: «Вот как хорошо было раньше». Слышали ностальгические: «Вот раньше в советской школе хорошо учили», «А вот раньше там дети слушались родителей», «А вот раньше дети уважали», «А вот раньше дети книжки читали»? Психологически это очень понятно.

Другой вопрос: ты ностальгируй – не ностальгируй, а линия времени находится в одном направлении. Конечно, может быть, у нас случится всемирная религиозная фундаментальная революция и мы опять все будем ходить в паранджах или в чем там получится, или случится ядерная война, и мы будем снова силками ловить кроликов двухголовых и разжигать от солнца костер, но это уже совсем форс-мажор, который мы тоже не можем рассчитать и предполагать.

Возможно, имеет смысл учить детей разжигать костер от солнца. Но мы все-таки надеемся на лучший вариант, что у всех хватит мозгов до такого не довести.



Топ-5 устаревших идей, которые мы до сих пор внедряем в головы детей
Когда я готовилась к лекции, составила список страхов поколения.


Идея №1: Хорошо иметь на всю жизнь надежную профессию
Конечно, есть профессии, которые, наверное, точно не исчезнут. Какие-то врачи все равно будут, но это будут врачи, которые, скорее всего, будут очень мало похожи на сегодняшних. И чтобы таким стать, человеку надо будет переучиваться примерно полностью.

Когда я заканчивала школу и уже тогда хотела поступать на психфак, мне говорили: «А кем ты будешь работать? Ты понимаешь, что психолог – это только работа в клубе тех, кому за 30». Нужно начать с того, что «для тех, кому за 30» – это уже смешно. Тогда был специальный клуб для неликвида, тех, кто не нашел себе пару до 30 лет, и вот только с помощью психолога и специально организованных танцулек они имели шанс на создание семьи. Сейчас народ в 30 лет только чешет затылки: «Жениться – не жениться, выходить замуж – не выходить, или еще подождать», не раньше. Не говоря уже о том, что психологи стали очень востребованы.

Но они же не придумывали, это так и было. У меня были друзья-филологи: жена училась на отделении классической филологии, изучала древнегреческий и латынь, а муж учился на отделении славянской филологии и изучал языки братских народов (это было в советские времена) – болгарского, хорватского. И пока они учились, было очевидно, что у мужа верный кусок хлеба в руках, потому что переводы разных коммунистических писателей шли постоянно, приезжали делегации, это был точный и постоянный объем работы. А она учится какому-то непонятному женскому рукоделию, какой-то дурацкой латыни, которая никому не нужна. Потом случилась перестройка, всякие изменения, муж остался без работы, а она была нарасхват, потому что все стали открывать классические гимназии, все желали учить латыни. Не угадаешь – это если говорить про профессиональные вещи.

Идея №2: Нужно копить деньги
Следующее убеждение, доставшееся нам от бабушек, но его мы исповедуем сами и пытаемся внушить детям – в том, что нужно откладывать на «черный день», вообще копить деньги. Знакомое? Что такое в современном мире «копить деньги»? Как? Помните у Агаты Кристи: он ей оставил сколько-то фунтов, она их положила в банк под проценты, жила на них в своем миленьком сельском домике с двумя спаленками и с маленьким садиком возле него, и пила чай у Тиффани иногда. Как?

В современном мире это невозможно, все ставки уже давно отрицательные, а копить и откладывать деньги можно только на какую-то очень короткую перспективу. Дальше что с ними делать? Надо их куда-то вкладывать, а куда – нужно знать. Просто так принести в банк, положить и успокоиться невозможно, в чулок положить еще глупее. Хотя не знаю, что глупее: может, в ситуации банковского кризиса в чулок умнее. Но стратегия «копи деньги и будет тебе счастье» больше не работает.

При этом часто мы приучаем детей к бережливости, к чему-то такому, что тоже часто сегодня не релевантно. В современном мире чаще просто поменять какую-то вещь, чем трястись над тем, чтобы ее не порвать и не испачкать. Это объективнее и правильнее со всех сторон. С экономией, в том числе и денег, времени и прочего, не считая нервов.

В книжке «SelfMama» я писала лайфхак для работающей мамы. Если у вашего ребенка в школе есть форма, купите в три раза больше одежды, чем ему нужно объективно. Таким образом вы сэкономите свое время и не будете обязательно стирать и сушить феном эту форму в ночи, в воскресенье или субботу, если вы работали.

У людей шок: как это так? что сказала бы моя бабушка, если бы я купила в три раза больше одежды, чем нужно моему ребенку? Хорошо, садимся, пересчитываем. Сколько стоит лишняя юбка или лишний жилет для вашего ребенка? Полторы тысячи. Сколько стоит ваш рабочий час? Часто это люди, у которых рабочий час стоит больше, чем полторы тысячи, но при этом бабушка не велела. Трудно такие моменты в себе разрешить.

Идея №3: Нужно копить знания и во всем разбираться
Я говорила про «копить деньги», а теперь буду про «копить знания». Человек должен все знать. Ребенок должен все прочитать. «100 книг, которые обязательно должен прочесть ваш ребенок», «100 фильмов, которые обязательно посмотреть». Музеи обязательно, то обязательно, это обязательно. А представление о том, что важно накопить знания, не релевантно вообще в современности.

Объем информации такой, что накопить его невозможно, при этом доступность этой информации такова, что помнить ее нет никакого смысла. Абсолютно нерелевантно. Школа полностью сидит на этом – накопить знания. Широкая образованность, эрудиция 50 лет назад давали конкурентное преимущество, а сейчас единственное, где вы можете это применить – пойти и играть в игру в телевизоре. Молодец, потом будешь иметь такой вид, как у Вассермана.

На самом деле в современном мире – все об этом говорят – гораздо эффективней ориентироваться в море информации, уметь ее добывать, уметь структурировать, уметь определять достоверную информацию или фейк. Где этому учат? Человек сам научится в интернете. Нигде этому не учат: в школе не учат, родители не учат. Кто-то научится, а кто-то нет.

Идея №4: Нужно все делать хорошо, качественно
Нужно все делать хорошо, не спустя рукава, не тяп-ляп, качественно. Мой дедушка говорил: «Нельзя ничего делать тяп-ляп». Не релевантно. Если в современном мире вы попытаетесь все делать хорошо, вы не долго протянете, честно вам скажу. Задача в современном мире, наоборот, прямо противоположная – уметь ловко и быстро определять, что мы делаем максимально хорошо, что мы делаем приемлемо, а что мы делаем тяп-ляп.

Вот этому как раз школа учит хорошо, потому что задают так много, что сделать все невозможно. Если родители не выносят детям мозг со своей стороны и не требуют этого безумия, чтобы рефераты по москвоведению были написаны на 5 баллов самостоятельно после изучения литературы.

Кто постарше, помните типичный объем домашних заданий, например, в начальной школе? Три примера и одно упражнение. Вы посмотрите, что сейчас задают! Эта ситуация учит детей как раз делать выбор, но важна позиция родителей: стоят ли они, нависают и выносят ребенку мозг, что все нужно делать хорошо, и говорят, что ребенок 5-6 часов сидит за уроками, с неврозом, с истерикой, с чем угодно.

Или они говорят ребенку, что в этой ситуации все сделать невозможно, давай, ориентируйся, разбирайся, что можно сократить, а что нужно сделать качественно, давай я тебе помогу. Необходимая компетенция в современном мире – ранжировать эту иерархию: что нужно делать на совесть, что нужно делать на уровне «сойдет», что нужно делать, лишь бы отвязались. Она меняется постоянно.

Идея №5: Нужно стараться, чтобы усердием добиться успеха
Еще одна важная истина, которую считали незыблемой наши бабушки и дедушки, что все хорошее дается тяжелым трудом, ты должен стараться и усердием добиться результата. Что мы видим вокруг? Вокруг мы видим успешных людей, многие из них очень много работают. Можно ли их работу назвать словами «усердие», «трудом добиваются»?

Они работают, как подорванные, потому что это их прет, им нравится, они в своем потоке. А кто-то вообще случайно добивается успеха, а кто-то добивается успеха, явно не в соответствии. А кто-то, наоборот, вкладывает очень много труда, но добивается не очень большого успеха. Почему владелец Facebook стал очень богатым человеком, а владельцы других систем, которые, может, даже были получше, оказались купленными Facebook? Достаточно случайно, был удачный момент, как-то так сложилось. Дети же не дураки, они видят, что в современном мире усердность вовсе не равна успеху, а мы продолжаем требовать от них усидчивости и усердности.

Карьера в современном мире все меньше носит вертикальный характер, характер в иерархиях. То, что было всегда – усердно, шаг за шагом, ступенька за ступенькой: побыл рабочим, потом бригадиром, потом начальником цеха и так далее. Ты должен попасть в крупную иерархию, в крупную корпорацию, в какую-то крупную структуру, и там ступенечка за ступенечкой карабкаться выше. И если ты не попадаешь в эту иерархию, то у тебя особых шансов нет.

Что мы видим в современном мире, благодаря связности? Снова появилась горизонтальная карьера. Когда в последний раз она была? Средневековье, город мастеров, ты не делаешь карьеру в корпорациях, ты просто лучше всех делаешь горшки или плетешь коврики, про тебя идет слава, что так, как ты, не делает никто.

И ты делаешь свою горизонтальную карьеру, ты не становишься начальником всех горшечников, ты просто делаешь самые крутые горшки, и к тебе приезжают со всех окрестных городов, твои горшки растут в цене, и ты максимум берешь людей в подмастерье, они делают что-то похожее, но все равно не такое, как ты. Вот это горизонтальная карьера. Современный мир делает это очень возможным.

У меня был очень пожилой родственник, которому на момент перестройки было за 70 лет. Он всю жизнь работал в каком-то маленьком отделе в таможенной службе СССР и колупал там какое-то морское таможенное право. Когда железный занавес упал, выяснилось, что таких специалистов нет вообще.

После чего все ведомства и министерства валялись у него в ногах, его буквально были готовы носить на руках из квартиры в машину, а потом в кабинет поднимать, чтобы только он не ушел на пенсию. Так случилось, что на несколько лет он оказался единственным специалистом в России вообще в какой-то области этого самого морского права.

Сидел человек тихо всю жизнь на маленькой министерской должности, и вдруг в одночасье, в силу не зависящих от него процессов, оказался гипервостребованным специалистом. Он, бедный, чуть лет не до 90 работал, пока там новые специалисты не наросли, которые его отпустили, наконец.

Концепция карьеры в современном мире не про то, что ты обязательно принадлежишь к чему-то большому и внутри этого потока карабкаешься, а в том, что ты знаешь что-то особое и уникальное. Ты можешь быть специалистом по вышиванию крестиком методом древних шумеров – от балды сейчас говорю – и в принципе людей, которых интересует вышивание крестиком методов древних шумеров, на всей земле, может быть 500 человек среди 7,5 миллиарда.

Раньше у тебя не было ни единого шанса этим зарабатывать, ты должен был работать где-то, а своими крестиками с шумерами заниматься по ночам у себя на кухне. Сейчас, если ты окажешься крутым специалистом, который обалдеть как вышивает крестиком по-шумерски, благодаря связности и интернету ты сможешь этим зарабатывать: будешь для этих 500 человек проводить вебинары, мастер-классы, они будут к тебе ездить за консультацией, покупать твои изделия. Благодаря этой связности, техническому изобретению абсолютно меняются возможности для людей.

Я помню одну совершенно потрясающую консультацию, которая у меня была с мамой шестнадцатилетнего мальчика. Она очень сердилась на него, что он прогуливает школу, не делает уроки, плевать хотел на ЕГЭ и так далее. В общем, пришла с таким текстом, что он у меня такой лентяй, он ничего не делает, вообще не знаю, как он будет жить, какой-то кошмар.

Я начала выяснять, а что он делает, когда не делает уроки, в общем слово за слово выясняется, что мальчик сочиняет музыку для компьютерных игр, зарабатывает примерно три тысячи евро в месяц, востребован в Австралии, в Канаде, где-то еще. И почему-то то, что он не хочет в школу ходить и недостаточно усердно читает роман «Война и мир», было большой проблемой.

Если мы требуем от ребенка все делать качественно, у него не будет шанса стать в чем-то лучшим
Это только то, что мне навскидку пришло в голову. Я думаю, что если вы подумаете, то вспомните примеры незыблемых истин, которые мы внедряем в голову детей, а они уже не соответствуют реальному положению дел. У нас просто не хватает скорости анализа и критичности мышления, чтобы это успевать и сообразить. Нам проще по инерции где-то двигаться. В принципе, в этом ничего страшного нет, все родители такие, мы тут с вами не оригиналы, если мы не проявляем излишнего усердия. Если мы просто талдычим что-то нерелевантное, ладно, у детей, как известно, сброс работает.

Но проблема современных родителей, что они часто относятся к этому делу с неимоверным усердием, они так прессуют детей для того, чтобы подготовить их к миру – я напоминаю, к тому миру, который в момент взрослости их детей станет позавчерашним, – они настолько не могут смириться с тем, что их ребенок не будет знать английского в семь лет, не будет читать в пять, не будет еще что-то.

Сейчас чего только нет, и у многих детей такой образ жизни, что в пять лет у ребенка нет времени, чтобы играть. С одного занятия он идет на другое, с другого на третье. Всю началку он ходит на это, на то, на пятое, на десятое. При этом если ребенок сам чем-то занимается, это часто не вызывает у родителей никакого уважения: «Это его глупость, ладно, немножко поиграй, между уроками и занятиями по дополнительному английскому».
Хотя опять, мы понимаем, что у него есть шансы как раз сделать карьеру за счет того, что ему интересно. И опять же, ребенку нужно уважение к тому, что ему интересно, в чем он станет настоящим мастером. Это как раз вопрос выбора: что делать качественно, а что тяп-ляп. Если мы требуем от ребенка все делать качественно, то у него не будет шанса стать в чем-то лучшим, а в современном мире именно это залог успеха, а не равномерное все «более-менее».

В итоге давление родителей и школы (конечно, тут школа родителям еще фору даст) приводит к тому, что дети приходят к чувству, что у них отобрали пульт управления их жизнью, и они сами не решают за себя ничего, их только туда-сюда, туда-сюда. Считается, что это все очень развивающая среда, но у детей иногда нет свободного времени просто полежать, просто почитать, просто поболтать с друзьями. Просто посмотреть на облака и на погоду.

Почему-то считается очень круто, когда у человека нет на это времени, когда у него нет времени просто подумать, просто поразмышлять, просто почувствовать, погрустить на дождь, например. Все невозможно, потому что у него через пять минут то, а еще через десять это, а еще нужно сделать задание на завтра по этому, этому и этому.

Когда ребенок чувствует себя пешкой, он устраивает пассивное сопротивление
В результате, как только ребенок обнаруживает для себя – а это обычно происходит в подростковом возрасте – что он может просто сказать «нет» и ему ничего не сделают, он ровно это и делает. Как только он обнаруживает для себя метод итальянской забастовки «лягу на диван и не встану с него» – он ровно это и делает. Как только он обнаруживает для себя возможности, например, запереться в комнате и сказать, что он боится выходить – он ровно это и делает.

Сейчас появилось целое стихийное бедствие таких «новых обломовых». В Японии их называют «затворниками». Молодые люди запираются в комнате, никуда не ходят и ничего не делают, не учатся, не работают, не общаются ни с кем, в лучшем случае сидят в компьютере, а иногда просто спят.
И очень часто, когда ребенок не учится, не работает, ничего не делает, нельзя сказать, что он прогуливает школу, потому что он тусит с друзьями. Нет, он и с друзьями не тусит, он вообще ничего не делает.

Почти каждый раз, когда у родителей спрашиваешь, что было раньше, там в опыте, в анамнезе, оказывается история этого всего бурного раннего развития, когда ребенка таскали, учили, втискивали в его голову и то, и сё, пятое-десятое. И столько было ожиданий, такой способный мальчик, такая подающая надежду девочка, такой интересный ребенок, нужно ему побольше дать, потому что у него столько талантов, все их надо развить.

И когда ребенок годами живет в этом состоянии, когда у него забран пульт управления, когда он чувствует себя какой-то пешкой, которую переставляют, в какой-то момент, когда он становится подростком, у него происходит кризис идентичности и он понимает, что единственный его способ вернуть свою субъектность, вернуть себе свое управление – это просто забастовки. Сторонники ненасилия садятся на асфальт, сцепляются между собой руками и предоставляют полиции их растаскивать. Они не дерутся, не убегают, а вот так вот, пассивным сопротивлением выражают свою волю. Так же ребенок.

Какие качества будут нужны детям в будущем?
При этом весь современный мир требует прямо противоположного – вовлеченности, увлеченности, живости. Специалисты выделяют четыре компетенции, которые будут наиболее нужны детям в том мире, который наступает и уже наступил частично. Их называют четыре «К»: коммуникация, кооперация, креативность и критическое мышление. Я сейчас медленно назову еще раз, а вы про каждое подумайте, как с ними обходится наша сегодняшняя школа.

Коммуникация. Что происходит, когда у нас дети общаются на уроке, учим ли мы их разнообразным способам общения? Я как-то проводила тренинг с учителями, и там как раз были молодые ребята, не изовравшиеся полностью в дым. Но с людьми постарше они просто врут, как дышат. И когда мы с ними делали такое упражнение – каким мы хотим видеть ребенка на уроке, те прямо сказали «немым и парализованным». Правда, удобно же? Завуч или директор никогда вам такого не скажет, они скажут: «Мы хотим, чтобы у детей развивалась личность, чтобы они были активными гражданами». «Петров, рот закрой и сядь». Какая коммуникация?

Многие родители с претензией говорят: «Да он в школу ходит, чтобы тусить и общаться». Господи, хоть кто-то в школу ходит, чтобы учиться тому, чему правда надо учиться, слава Тебе Господи! Дети вообще очень изобретательны, им можно создать абсолютно не подходящую для обучения атмосферу, они все равно найдут, как там поучиться. Они очень любят учиться.

Кооперация – способность согласованно действовать вместе с другими людьми, добиваясь синергии ресурсов. Учит наша школа этому? Много вы знаете, когда в школе есть работа по группам? Представьте себе, что подготовка к какой-нибудь контрольной или зачету была бы такой: мы бы сделали группу детей и сказали: «Вы, пятеро, будете группой, ваша задача к завтрашнему дню – представить решение этих задач». И эти пять детей идут к кому-то домой или где-то в уютном уголке школы садятся и начинают совместно работать над решением этих задач. При этом дети разные, у них разный уровень подготовки, разный уровень знаний.

Знаете, что наши учителя говорят, когда им предлагаешь такое? «А как я узнаю, что он не у того списал? А как я узнаю, что это он сам решил, а не вот этот ему решил?» Слушайте, взрослые так и делают. Если вы посмотрите, как организована работа в вашей фирме, в вашем отделе, в вашей небольшой компании, где бы вы ни работали, так и есть: перед группой ставится задача, группа идет, распределяет, один придумывает, другой аккуратно записывает, третий критикует. Четвертый всех утешает, подбадривает и рассказывает, какие мы молодцы. А пятый кофе приносит, и это тоже нужно.

И взрослым мы почему-то позволяем так работать. Хотя понятно, почему: взрослые работают за деньги, и если мы не будем использовать эффективные методы работы, то разоримся, а это эффективный метод работы. Кооперация предусматривает распределение обязанностей в связи с ключевыми компетенциями, особенностями, и согласованность действий. Когда все идут строем – это не кооперация. Когда все идут строем и ими командует кто-то один – это не кооперация.

Учит нас школа кооперации? Да для них это крамола, пойдите предложите такую какую-нибудь форму работы. Сразу идет то, что я вам сказала: «А как мы узнаем, а как мы уличим, что он на самом деле сам не решил?» Да, он сам не решил, но он создавал атмосферу. И когда другой решил и ему объяснил – он понял лучше, чем когда учитель говорил.

Креативность. Креативность мы в детях поощряем? Когда мы задали тему: «Сейчас все рисуем Новый год», то ребенок, конечно, «выбирает»: он на елочке нарисует сосульки или шарики. Да, креативность у нас. Насколько мы готовы к тому, что ребенок имеет право нарисовать что-то совсем другое? Например, нарисовать одного себя, сидящего на стуле, и сказать: «Это мой Новый год, потому что мне на Новый год будет грустно и одиноко». Учитель к школьному психологу пойдет сразу же, немедленно наказание последует за такую креативность.

Что мы скажем, если ребенок сделает по-другому, если он какую-то другую форму выберет, чтобы показать свою мысль? На самом деле креативность совершенно не поощряется. Поощряется имитация креативности, в узких рамках, «тут узорчик можно чуть по-другому нарисовать». И это мы назовем креативностью и будем поощрять.

Реальная креативность – это взлом рамок, это взлом шаблонов, это «сделать так, как никто до меня не делал». Да вы чего! Если ребенок напишет сочинение так, как никто до него не писал, он не получит ничего хорошего.

И наконец, критическое мышление. Развиваем мы в детях критическое мышление? Упаси Боже, если бы у них появилось критическое мышление, то они бы встали и ушли из этой школы в тот же день. И это не только про детей, но и про взрослых. Людьми без критического мышления управлять просто, поэтому не дай Бог. Все направлено на то, чтобы оно не случилось, а если случится где-то, то надо скорее затоптать.

Самые ценные вещи, которые родители могут дать детям
Смотрите, странная ситуация, даже если подумаем об этом: мы знаем, куда рулить, но рулим прямо в противоположную сторону. Бог с ней, со школой, школа – это отдельная наша боль. Но если мы посмотрим на все под этим углом? Подумаем про себя как про родителей. Если мы понимаем все то, о чем мы говорили только что, как вам кажется, чем главным нужно снарядить ребенка в этот мир?

Помните, Д’Артаньяна мама собирала, папа ему дал коня, сказал, дерись со всеми, кто не успеет убежать, мама облила слезами, дала ему кусок хлеба в узелочке. Какой узелочек мы должны были бы собрать своим детям после того, о чем мы с вами говорили? Как вам кажется, что самое ценное мы можем им дать?

1. Фундаментальные жизненные ценности
Ценности, да. Фундаментальность и гибкость – это сложно сопряженные понятия, ценности, конечно, вообще понимание о том, что ценности есть. Мы живем в мире постмодерна, где количество этой неопределенности, непредсказуемости, двусмысленности таково, что кажется, и ценностей никаких не осталось, добра и зла нет, никакого «хорошо и плохо» нет. И многие дети сейчас растут в этом, действительно, невнятном для них ценностном бульоне, когда непонятно, что хорошо, потому что сами взрослые дезориентированы. Мы сами иногда не очень понимаем, где у нас какие ценности.

2. Уверенность в себе и доверие к самому себе
Уверенность в себе, в таком нормальном смысле, да, безусловно, опора на себя. То, что называют self, опора на себя, доверие себе. Мне даже ближе доверие себе, умение чувствовать, что нужно именно тебе, не бояться это признать, не бояться это сказать, не бояться этого добиваться, потому что именно у того человека, у которого есть доверие к себе, который чувствует, что нужно именно ему, есть гораздо больше шансов сделать эту самую горизонтальную карьеру – найти такое свое вышивание крестиком, в котором он будет лучше всех, которое даст ему возможность быть успешным, в самой необычной, экзотичной области.

Доверие к себе – очень важный, конечно, момент. К сожалению, то, о чем мы до этого говорили – «отбирание пульта управления» – больше всего бьет по доверию к себе. Мы очень беспокоимся о детях, мы очень нервничаем, мы хотим тут подстелить соломку, тут предупредить, тут ему сказать, чтобы сюда не ходил, в результате мы, конечно, это доверие к себе катастрофически подрываем.

В целом, если вы посмотрите на свою жизнь и жизнь взрослых людей вокруг, увидите, что ничто не дает такое конкурентное преимущество, как психологическая стабильность и психологическое здоровье. Это гораздо важнее, чем какие-то успехи. Помните, как все умилялись на Юлю Липницкую, когда она на олимпиаде крутилась и прыгала? Чем все закончилось? У девочки анорексия, девочка на основании этого ушла из спорта. Ее жизнь не закончилась, слава Тебе Господи, большой спорт не самый прекрасный способ провести свою жизнь и молодость. Вы видите, сколько было вложено, сколько часов, сколько усилий, сколько стараний. Но если нет психологического благополучия, все это псу под хвост, все бессмысленно.

Вы можете сколько угодно вкладывать в человека образование, потом он у вас с депрессией сляжет на диван, и где это ваше образование? Вы можете выносить ему мозг своими репетиторами, оценками и результатами. Но если он не будет уверен в себе, если его будут мучить неврозы, депрессия, то и смысл в этом всем? Психологическое здоровье, психологическое благополучие, психологическая устойчивость – то, что обозначается английским словом resilience, то есть способность выдерживать стресс, выдерживать изменения, восстанавливаться после этого – это самое важное качество человека в таком быстро меняющемся мире. Гораздо более важное, чем количество знаний или успешность в той или иной области.

К сожалению, наша ситуация устроена так, что мы, чтобы сейчас добиться конкретного результата, конкретной успешности, по этой resilience просто бьем и бьем, потому что хотим, чтобы прямо сейчас ребенок сделал то, что нам нужно, и показал те результаты, которые нам нужны, не задумываясь о том, как мы влияем на самые главные качества. Что еще?

3. Родительскую поддержку
Если мы выпускаем ребенка в мир такой неопределенности и непредсказуемости, из этого автоматически следует, что он будет совершать ошибки. Это просто вшита опция, в этом мире невозможно не совершать ошибки. И здесь нам нужно очень сильно работать над своим собственным отношением к ошибке как к беде, как к вине, как к чудовищному происшествию. Это прямо беда нашей культуры, что мы относимся к ошибке как к беде и к вине, не думая о том, что, собственно говоря, ошибка – это просто показатель того, что человек учится чему-то новому. Думали когда-то об этом?

Если вы делаете что-то без единой ошибки, о чем это говорит? Что вы уже умеете это делать. Когда вы делаете утром яичницу, вы, скорее всего, не совершаете никакой ошибки, потому что это автоматическое действие, которое вы сделали. Результатом его не является ваше обучение, результатом его является яичница, которую вы съели. Вы ничему не научились в результате, вы не для этого это делали.

Если человек что-то делает без ошибок, значит, он в это время ничему не учится. Если он что-то делает с ошибками, значит, осваивает новую деятельность. Пока мы не начнем относиться к ошибке как к точке роста, как к неминуемой составляющей ситуации обучения и развития, то будем гнобить детей за ошибки, будем расстраиваться и разрушаться от их ошибок.



Я не имею в виду ошибку орфографическую, хотя многие и из-за этого ухитряются разрушаться. Говорю про ошибку с выбором института, ошибку с выбором профессии, ошибку с выбором, на что забить, а что делать. Люди будут ошибаться, это естественно, и нужна огромная родительская поддержка, чтобы ребенок знал, что после любой ошибки он может сделать выводы и продолжать. Что никакая ошибка не будет основанием для того, чтобы мы выгнали ребенка из детей. Что никакая ошибка не будет основанием для того, чтобы мы сказали: «Ну раз ты так, иди себе, ты мне не нужен, ты меня разочаровал, ты разбил мне сердце, я несчастлив в своем родительстве».

4. Свободу выбора, самостоятельность
Свобода выбора и самостоятельность – это вообще самое сложное, потому что мы видим, что современная цивилизация атакует свободу выбора. Мы видим, что нам нужно все больше безопасности, в ней все больше нуждаются дети. Мобильные телефоны – это еще цветочки, потом будут чипы при рождении вживлять, чтобы точно знать, где он находится, и в случае чего остановить его от нежелательных действий.

В этой ситуации мы каким-то образом должны прививать ребенку любовь к свободе, страсть к свободе и умение пользоваться своей свободой. Это сложная задача, мы иногда даже сами не знаем, как нам со своей свободой быть и как нам ее отстоять, и уж тем более как ребенка к этому приучить. Даже не приучить, а выработать вкус к этому.

«Матрицу» помните? Мы когда-то увидели и сказали «Ах!». А поговорите об этом с современными детьми, у них интересный на это взгляд. Они уже привыкли, что все самые интересные события происходят в виртуальной реальности, что жизнь – это скукота, это реферат по москвоведению, а движуха, интерес, страсть – это все виртуальная реальность, это игры, сериалы, это фильмы, это где-то там.


:girl_to_take_umbrage:
Творить и Вытворять - корень один, а ведь какая разница!
:-D
Аватара пользователя
Bast
Вершитель
Сообщения: 17166
Зарегистрирован: Пт окт 09, 2015 15:34
Репутация: 101598
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #2 Bast » Чт ноя 30, 2017 12:27

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Карамба писал(а):Источник цитаты Почему владелец Facebook стал очень богатым человеком, а владельцы других систем, которые, может, даже были получше, оказались купленными Facebook? Достаточно случайно, был удачный момент, как-то так сложилось.

много чего по этой статье можно сказать, но сейчас времени нет. к вечеру придет Птичка и снова приведет свой любимый пример тут, основанный на противоречии мышления.
но я пока о другом. вот эта цитата, пожалуй, самая интересная из всей статьи. а почему, собственно фейсбук? предположить, что его концепция настолько гениальна, что не имела аналогов - сложно. идеи вообще любят массовость и приходить к нескольким людям одновременно, причем в разных концах мира. да и соцсетей гораздо больше, чем одна. но из множества первый приз получает только одна. как? по каким критериям и есть ли они вообще, эти самые критерии то? пы.сы. я о видимых критериях! а может и о невидимых тоже :)


«Стемнеет — пойду в дремучий-дремучий лес. Встречу там страшных-престрашных чудовищ. Развеюсь», — мечтательно потянулась девочка Маша. После той ночи дремучий лес еще долго пользовался дурной славой у страшных чудовищ.
Аватара пользователя
Рене
Мастер сокрушительных перемен
Сообщения: 2824
Зарегистрирован: Сб окт 10, 2015 09:58
Репутация: 24489
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #3 Рене » Чт ноя 30, 2017 18:57

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Не то, чтоб вдогонку к этой статье, но мнение тут несколько противоположное. Про поколение сатори.

Разумные эгоисты


Не знаю, как другие мамочки, но своих детей я всегда воспринимала как загадочных существ, прибывших с другой планеты для проверки моего терпения. Они, можно сказать, родились с недоступными мне знаниями и навыками. В три года старший освоил мобильник, в четыре – компьютер. Когда ему исполнилось семь лет, он консультировал меня по всем вопросам, связанным с новейшей техникой, чинил ноутбук, проводил в квартире интернет. Пару лет назад разобрался в биткойнах и заработал на них первые карманные рубли. Младший в десять лет научился записывать музыку без инструментов, используя лишь компьютерные программы. Английский выучил, просматривая в оригинале американские мультфильмы, сериалы и научпоп.

Вместе со школьными учителями я заставляла своих детей читать Пушкина и Толстого, а они, игнорируя русскую классику, часами рассказывали мне о квантовой механике и лекциях Стивена Хокинга. Но до Лермонтова с Фонвизиным так и не добрались. Когда я билась за «Бедную Лизу» Карамзина, младший сын ответил: «Слабая дурочка. Такие люди уже давно вымерли! Зачем мне изучать их истории?»

На сотню моих требований и просьб у них находится тысяча контраргументов. И на миллион их вопросов я не нахожу достойных ответов.

Конечно, это касается не только моих детей. Общаясь с их одноклассниками, друзьями, преподавая в университете, я часто ощущала себя неудачницей. Просто потому, что я не продвинутый пользователь, технический «лох» и не знаю английский язык. Мы, родители, в глазах подростков – лузеры, которые всю жизнь работали за деньги, а не для удовольствия, на чужого дядю, а не на себя, отказывали себе во многом ради призрачного будущего.

Часто думаю: кто же из нас умнее – мы или дети? Ведь я часами размышляю, пытаясь найти ответ на их вопрос, а они за секунды найдут в интернете сто ответов на мои вопросы. Современные учёные уверены, что у нас формируется префигуративное общество – такое, в котором жизнь молодёжи настолько отличается от жизненных моделей старшего поколения, что мы просто не можем передать детям ничего практически значимого, полезного. Авторитет окончательно подорван. Пока ещё всё держится на уважении к старшим и семейных традициях, которые я разрабатывала и укрепляла годами. А дальше?

Их называют «поколение Z» или «сатори», что в переводе с японского значит просветление, умение видеть жизнь ясно и чётко – без стереотипов, навязанных условностей и законов. Поколение сатори – это чрезвычайно прагматичные, просветлённые, мудрые и одинокие люди. В отличие от нас, сорокалетних, они редко сомневаются, у них в разы меньше потребностей, зато больше возможностей.

К поколению сатори относятся люди, родившиеся в девяностых-двухтысячных годах. Сейчас им 16–27 лет, хотя некоторые учёные расширяют эти рамки.

Поколение трёх «И»

Инфантильность, изоляция, интернет. Сегодня интернет заменяет молодым людям весь мир. Уже к пяти-шести годам дети сатори, обладавшие компьютером, ноутбуком, а позднее смартфоном и планшетом, имели в распоряжении больше информации, чем было у их бабушек и дедушек за всю жизнь.

Современные подростки живут в двух мирах – реальном и виртуальном, причём виртуальный мир для них гораздо более интересный, обширный и естественный. С нашей точки зрения, они абсолютно одиноки, у них почти нет друзей. Просто у них нет потребности общаться визуально, контактировать вживую. Они с детства привыкли быть на связи со всем миром – в сети. А там – своя культура общения. Иная.

Эти дети не нуждаются в обществе. Они не ходят в гости, а когда хотят поговорить, просто открывают чат «ВКонтакте». Вместо дружеской поддержки или одобрения – лайк, вместо рассказа о чём-нибудь интересном – фотография. Общение в интернете не требует никаких затрат и усилий. Никто никого не тревожит звонком в дверь или по телефону. Когда захочешь ­– прочитаешь, когда захочешь – ответишь.

В многочисленных подростковых интернет-сообществах вы не найдёте длинных текстов. Лишь фото с коротким комментарием. Эти дети выросли на комиксах и компьютерных играх, где употребляется минимум слов. Если в школе задали прочитать длинный рассказ или роман, они не станут тратить на него время. А просто найдут в интернете и прочтут краткое изложение.

Учителя устарели


Интернет даёт такие возможности, такой невообразимый объём очень интересной информации, которого не даст даже самый умный и опытный учитель. И отсюда вырастает крупная проблема для всех родителей, чьи дети отказываются учиться или делают это крайне неохотно: учителя устарели!

«Идеалом для подростков сатори становится современный Шерлок, чей мозг обрабатывает информацию с огромной скоростью, – говорит подростковый психолог Наталья Перфильева. – Мозг современных детей также очень быстр. И подчас на уроках, особенно построенных по советским стандартам, им скучно».

Преподавание в нынешнем виде действительно устарело. В этом я убедилась лично, когда работала в Казанском федеральном университете. Я преподавала студентам телевизионную журналистику и на каждой лекции сталкивалась с тем, что телевидение для поколения сатори – вчерашний день. Молодые люди не смотрят ТВ. Его им давно и бесповоротно заменил интернет.

То же касается журналистики. Детям ничего не стоит увидеть в сети весь мир, пообщаться напрямую с любым человеком, любой знаменитостью, зарегистрированной в соцсети. Зачем им читать статьи и верить чужому субъективному мнению? Они с лёгкостью создадут своё.

Ещё одна очень важная черта поколения сатори – незамутнённый стереотипами взгляд. И скептицизм. Это мы, «старики», ещё верим телеведущим, политикам, философам. У нас есть авторитеты – Евангелие, Коран, Фрэнсис Бэкон, Боб Марли, любимая учительница Мариванна, Конституция и моральный кодекс. Поколение сатори доверяет только своей интуиции, которая у него очень сильно развита. Молодые люди мгновенно отличают правду от лжи. Просчитывают любое лицемерие. Они не покупаются даже на самую ловкую рекламу, их не убедишь примерами из литературы или мировой истории. И вера для них пустой звук. В интернете они посмотрели сто программ, высмеивающих любую религию и любого «великого мыслителя». Они вообще всё подвергают сомнению.

Да и знания для них давно не имеют большого значения.

– Что дало тебе прочтение всего Ницше и Фрейда? – спрашивает меня сын, изучивший и того, и другого за полдня по цитатам в интернете. – Ты стала счастливее? Сильнее или богаче? Что дало тебе обучение в универе? Бумажку в виде диплома? Ради бумажки ты потратила пять лет жизни. Стоило оно того?

И я понимаю, что любой ответ, который дам своему ребёнку, покажется ему лукавством.

Мы сами в этом виноваты. Сыновья насмотрелись на маму-трудоголика. Я работала в «Останкине» в девяностых и двухтысячных и прошла через все прелести телевидения: работа с шести утра до часу ночи, жизнь в условиях постоянного стресса, экстренные ночные звонки и разговор сразу по двум телефонам, начальство, которое быстро забывает о твоих заслугах и всегда имеет к тебе претензии…

И так жила не я одна, а вся страна в 1990–2000-е годы. Мы много работали, чтобы обеспечить свои семьи. Наши дети посмотрели на это и сделали логичный вывод: они так жить не хотят.

Сдайся!


Когда я спрашивала своих студентов, зачем они поступили в университет, то получала на удивление искренние ответы:
– Только из любви к родителям. Они хотят, чтобы я получил диплом. Оплачивают моё обучение. Но я знаю, что никогда не буду работать по специальности. Зачем где-то батрачить каждый день, когда можно спокойно жить, время от времени приторговывая пылесосами?

Если вам кажется, что этот студент говорит глупости, то давайте посмотрим на себя. Сколько родителей сегодня работает по специальности? Учились на врачей, учителей, инженеров, а деньги зарабатывают продавцами. Дети идут более простым и коротким путём.

– Зачем мне тратить два часа на дорогу до универа, слушать не лучших преподавателей, если я в интернете могу скачать любую лекцию любого нобелевского лауреата и за копейки купить онлайн-трансляцию с самых престижных курсов? – говорит мой сын, который слушает лекции по программированию в прямой трансляции из Сингапура. Кажется, ещё он очень хвалил южнокорейских преподавателей.

Им неинтересны даже путешествия. Театры, кино, музыка (вспомните, как мы собирали пластинки и переписывали мелодии с магнитофона) – современные подростки имеют всё, сразу и абсолютно бесплатно. В интернете.

У них в жизни только один запрос – новый, более совершенный телефон в кармане. Им не нужны карьера, личная и семейная жизнь, авторитет и даже деньги. «Лишь бы на жизнь хватило – такова задача поколения сатори»,– считает психолог Елена Турлина.

Пытаясь понять собственных сыновей, я несколько лет сижу на подростковых сайтах, слушаю рэп, смотрю популярные среди молодёжи фильмы и передачи. Так я обрела не только знания, но и внутреннее спокойствие. Потому что в той информации, которую жадно глотает молодёжь из интернета, очень много мудрых мыслей. Там нет привычных стереотипов о том, что только труд на благо общества может сделать тебя счастливым, что хоть убейся, а надо вырастить сына, посадить дерево и оплатить ипотеку. Нет, ничего этого не надо!

«Многие проблемы, касающиеся самочувствия человека, решаются не через борьбу, а как раз наоборот. Сдайся. Сдайся абсолютно всему, что есть в твоей жизни. Сдача = принятие. У тебя есть мечты? Наверняка ты, так же как и я, в особенно серые дни мечтаешь стать рок-звездой или Самым Крутым Человеком На Планете Земля, вторым Джонни Синсом или Уорреном Баффетом (только на 65 лет моложе). Так вот, это вредная хрень, которая пьёт кровь. Невротические грёзы. Несбыточная глупость. Уходя в эти грёзы, человек видит огромную разницу между мечтами и реальностью, и настроение портится, а силы уходят. Когда ты выходишь из порочного круга мыслей и грёз, тебе автоматически становится лучше и ты видишь свою жизнь в более радужном свете, прекратив её сравнивать.Сдайся всему, что происходит, оно всё так и должно быть. Не гноби себя за лень, или, например, отсутствие отношений, или за что бы то ни было ещё. Откажись хотя бы на время от всех требований к себе, дай жизни идти так, как она идёт по накатанной, и увидишь, как силы начнут возвращаться. Если ты находишься в подвале, не нужно мечтать о дворце – сначала нужно обжить подвал. И в процессе обживания ты можешь уже и не захотеть ничего другого, настолько тебе будет хорошо в нём. Поэтому не нужно хотеть себе другой жизни», – так пишет в своём блоге гуру современных подростков Алексей Решетняк.

Это звучит прекрасно, но вообще-то нынешним молодым скоро придётся сменить нас. Они должны будут водить поезда, пилотировать самолёты, управлять атомными станциями, лечить людей, составлять нашу армию. Вы представляете себе армию, девиз которой – «Сдайся всему»? А хирурга, которому скучно делать операцию?

Но дело даже не в «опасных» профессиях. Молодые люди должны работать, платить соцналоги, чтобы обеспечивать наши с вами будущие пенсии. Но работать они вовсе не собираются. Многие уже сейчас бросают вузы, потому что им скучно учиться, а диплом и прочие бумажки они презирают.

Культ лени

Современная молодёжь выросла в интересные времена. Мы, их родители, обуреваемые страхами перед безденежьем, новой войной и концом света, вырастили поколение, которое само нашло таблетку от этих страхов – жить одним днём. «Жизнь нестабильна, люди непредсказуемы, а иногда и того хуже – предсказуемы. Зачем копить? Зачем строить глобальные планы и горбатиться ради лучшего будущего? Никто вам не гарантирует, что оно в принципе наступит», – пишет блогер Глеб Чернов.

«Времена, когда покупка машины являлась вопросом статуса, прошли», – жалуется Рюсё Цукахара из отдела маркетинга компании «Ниссан». Дорогие автомобили больше неинтересны молодым людям. Впрочем, скоро многое канет в Лету: дорогая одежда, яхты, виллы, круизы, роскошные свадьбы на двести человек. Жизнь на широкую ногу кажется поколению сатори смешной и глупой, оно высмеивает любые «понты» и материальные излишества. Они готовы ходить в рванине, но их не заставишь делать то, чего им не хочется.

Такой подход смешал маркетологам все карты. Ещё десять лет назад по машине, квартире и одежде можно было судить о человеке. А современные молодые тщательно выбирают только компьютер или смартфон. И совершенно неважно, подержанный ли это гаджет, купленный за пару тысяч на е-bay, или последний айфон за 100 тысяч. Главное, чтобы хорошо работал.

Их не проведёшь банальным «я в твои годы» или торгашеским «если получишь пятёрку, получишь шоколадку». Они спокойно откажутся от шоколадки.

«В обществе есть культ сильного, всесторонне развитого и вечно занятого успешного человека. Даже я зачастую не могу сесть без дела и просто отдохнуть – я чувствую вину, когда «ничего не делаю». И вот люди, затюканные этим предрассудком, встретились в интернете, поняли, что таких, как они, большинство, и вздохнули свободно, избавившись от мощного давления», – пишет Алексей Решетняк. Он предлагает молодым придумать себе пассивный или дистанционный доход, то есть зарабатывать деньги мелкими услугами. А если даже этого не хочется, то можно и вовсе смириться с перспективой висеть на шее у родственников. Они согласны жить с мамой и папой, согласны на ограничение своей свободы. Всё равно их главный мир находится в интернете, а туда мама с папой не проникнут.

Они мало курят и пьют, даже к сексу относятся безразлично. ВОЗ сообщает о снижении количества подростковых беременностей во всём мире. Они не хотят создавать семьи, не относят себя к политическим партиям, общественным организациям и религиозным течениям. «Для них характерен «синдром Питера Пэна», или «вечного ребёнка»: они не хотят взрослеть и обременять себя взрослыми обязанностями и ответственностью», – говорит психотерапевт Марк Сандомирский.

Они помножили на ноль нас, взрослых. Уже сейчас в интернете они могут заработать больше, чем их мать. Если захотят. Со школьной скамьи они что-то продают, создают странички и интернет-каналы, занимаются переводами и репетиторством онлайн.

А ещё они очень трепетно относятся к окружающей среде. Кто научил их этому – не знаю. Может быть, этот процесс запустила сама природа, спасая и их, и себя.

Как общаться с этим поколением


Будьте честны, открыты. Не торгуйтесь и не пытайтесь их подкупить. Если просите о чём-нибудь, обязательно объясняйте. Например: «Ты должен учиться, потому что…», «Прими душ, потому что…», «Позвони бабушке, потому что…» Не ждите, что они будут вас слушать и уважать лишь потому, что вы старше. Или потому что вы знамениты, богаты, чертовски привлекательны.

Никогда не сравнивайте их с другими. Для индивидуалиста сравнение с другими невыносимо. Не лишайте их компьютеров и смартфонов. В них – жизненные силы, энергия поколения сатори. Лишившись связи по интернету, они теряют почву под ногами. Не забывайте, что они «родились с компьютерной мышкой в руке». Не давите на чувство вины, долга или на совесть. Эти уловки им хорошо знакомы, они на них не отреагируют.

Конечно, не все дети такие. Синдром сатори накрыл лишь часть современной молодёжи. Есть в школах и вузах продолжатели дела своих родителей – карьеристы в хорошем смысле, победители соревнований, олимпиад. И хорошо, если ваши дети растут такими. Но жить они будут среди своих сверстников – поколения сатори. Которые заразят их отношением к жизни.

Так что неизвестно, кто нас будет лечить, возить и защищать. Будем надеяться, что новое поколение нас хотя бы закопает.

(с) Марина ХАКИМОВА-ГАТЦЕМАЙЕР


Все будет правильно. На этом построен мир. (с) Воланд.
Аватара пользователя
Bast
Вершитель
Сообщения: 17166
Зарегистрирован: Пт окт 09, 2015 15:34
Репутация: 101598
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #4 Bast » Чт ноя 30, 2017 22:53

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Карамба писал(а):Источник цитаты Реальная креативность – это взлом рамок, это взлом шаблонов, это «сделать так, как никто до меня не делал». Да вы чего! Если ребенок напишет сочинение так, как никто до него не писал, он не получит ничего хорошего.

ага, особенно если учесть, что:
- математика не нужна, кто брал интегралы в последние 20 лет жизни?
- зачем читать, литература не нужна, пусть читают то, что им нравится! да классика не нравится, а низкопробный романчик - нравится.
- зачем нужна биология, пусть ее врачи изучают? затем, чтобы в доме у таких креативных не появлялся зеленый кофе для похудения и дорогие кремы с гиалуроновой кислотой.
- язык учить не нужно - ворд исправляет ошибки!
- ну и так далее.
а теперь расскажите, на основании чего должна развиться креативность, а не кретинизм?


«Стемнеет — пойду в дремучий-дремучий лес. Встречу там страшных-престрашных чудовищ. Развеюсь», — мечтательно потянулась девочка Маша. После той ночи дремучий лес еще долго пользовался дурной славой у страшных чудовищ.
Аватара пользователя
Диана
Сообщения: 325
Зарегистрирован: Ср ноя 04, 2015 19:47
Репутация: 1275
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #5 Диана » Пт дек 01, 2017 11:36

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Карамба, Рене, со всем уважением к вам, по моему скромному мнению это очередная пропаганда западного образа жизни. У них в школе изначально сделаны установки- зачем учить то,что в жизни не пригодится.
А наши ученые, Черниговская например, говорит, что детям для жизни нужен очень большой объем информации, что сейчас стоят на распутьи чему учить :самой информации или способу её получения. Если выдавать всю информацию, то нужно учить 16 лет в школе. Это я о школе.
Если ребенок растет в семье, то он никак не может получить другие навыки отличные от семьи. Например, вы говорите никогда не бери чужого, и сами делаете то же самое. Нет конфликта, ребенок вас копирует. Если вы говорите одно, делаете другое, а думаете третье, то и от ребенка адекватности ждать не стоит.
Думаю, что наши дети сами выберут то что им нужно, наше дело выдать им установки и привить хорошие привычки. А еще подавать личный пример. Всё. ]-:{


Одним из главных признаков зрелости духа является полное отсутствие потребности кому-то что-то доказывать.
Аватара пользователя
Наталья 2609
Лучшие выпускники
Сообщения: 1159
Зарегистрирован: Пн сен 26, 2016 10:40
Репутация: 7172
Пол: Женский
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #6 Наталья 2609 » Пт дек 01, 2017 13:18

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Рене писал(а):Источник цитаты если получишь пятёрку, получишь шоколадку». Они спокойно откажутся от шоколадки.

Моя мелкая!!!
Рене писал(а):Источник цитаты они не хотят взрослеть и обременять себя взрослыми обязанностями и ответственностью»

А это старшая!
Рене писал(а):Источник цитаты Не торгуйтесь и не пытайтесь их подкупить.

С этим полностью согласна, объясняю всё, зачем, почему, а если сделаешь не так, получишь то то и то то.


То, во что ты веришь, становится твоим миром. :rolleyes:
Cwarog
Сообщения: 937
Зарегистрирован: Вс окт 16, 2016 21:05
Репутация: 4903
Пол: Неизвестно
Статус: Не в сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #7 Cwarog » Пт дек 01, 2017 18:19

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

статья бредовая , готовят потребителей, девочка которая умеет шить и вязать, как и мальчик который умеет работать с деревом или металлом, всегда заработают себе на кусок хлеба! А то что нынешние детки хотят (привыкли) жить на всём готовом то влияние СМИ и общества и нашего молчаливого бездействия!


Аватара пользователя
Зеленая Ветка
Мастер вразумляющий и напутствующий
Сообщения: 5537
Зарегистрирован: Сб окт 10, 2015 00:39
Репутация: 35436
Пол: Женский
Статус: В сети

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Непрочитанное сообщение #8 Зеленая Ветка » Вт авг 03, 2021 09:40

Мы готовим детей к позавчерашнему миру.

Чем современные дети отличаются от школьников 1980-х: 10 пунктов учителя истории

У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников — тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!

Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.

Считается, что у хорошего педагога любимчиков не бывает. Ему все дети одинаково противны. Я учитель плохой... Детей очень люблю и сам, будучи современным папой, искренне пытаюсь понять новое поколение, младое и малознакомое. Сами по себе дети прекрасны! Есть просто умнички и лапочки, со многими, как мне кажется, мы искренне подружились. Тронули до глубины души их слёзы на глазах, когда через полгода нашей совместной работы, настал срок мне покидать это гостеприимное школьное сообщество. Спасибо, милые мои, я вас помню и люблю... Так есть ли отличие между учениками прошлых лет и нынешним поколением славных оболтусов?

Первое

Что бросается в глаза в современной школе — много тучных детей, особенно девочек. Виной тому, полагаю, не только нездоровое питание, но и те стрессы, в которые дети погружены с момента рождения. Нередко полный человек набирает лишний вес именно под воздействием постоянного нервного напряжения. Это своеобразная защитная реакция организма. Дети, если сравнивать с прежними поколениями, вообще очень мало развиты физически. Отсутствие подвижных игр.

Я ни разу не видел на переменках, чтобы девочки играли в свои извечные девчачьи «скакалочки», «резиночки», а мальчики гоняли мячик. Никаких «казаков-разбойников» и «салочек»! В лучшем случае — бессмысленная возня и толкотня.

Но чаще всего, Его Величество МОБИЛЬНИК! Забывая всё на свете, не видя никого и ничего, дети тычут пальчиком по экрану. Они «играют» на мобильнике по дороге в школу, на перемене, играют на уроке, в туалете, играют по дороге домой. Начало урока, для детей всегда мука — ведь зловредный учитель требует спрятать мобильник с недоигранной игрой! Дети злятся, они раздражены и мало думают об уроке...

Второе

Современные дети очень быстро устают, теряют внимание и концентрацию. Я ещё помню уроки по 45 минут. Но сегодня они длятся 40, и даже этого получается много! Современный ученик уже через 20 минут практически неработоспособен, он уже не в состоянии следить за речью учителя. Проявляется немотивированная гиперактивность: сам вертится, ёрзает, руки бегают по парте, ребёнок бессмысленно перекладывает карандаши-ручки-линейки с места на место. Вдруг в разгар урока поднимает сумку и начинает шумно копаться в ней, после чего снова ставит её на место. Интересуюсь: «Саша, что ты искал?». Смущённо улыбается, краснеет, пожимает плечами... Он и сам не знает. Таких «Саш» — полкласса.

Третье

Современные дети с рождения усваивают массу информации, но вся эта информация, как правило, мало связана с обыденной жизнью и уж конечно не имеет отношения к истории. Рассказываю на уроке о крестьянском труде, о подсечно-огневом земледелии. Тут понимаю, что дети вообще не ориентируются, что такое плуг, зачем нужна борона, как сеют и выращивают хлеб! Недоумённо хлопают глазами.

В старое время советские дети получали много информации из мультиков. Помните? Кошечки и собачки пекли хлеб, Фока на все руки дока ковал подковы в кузне, персонажи народных сказок из советских мультфильмов много и трудолюбиво работали. В современных мультиках разнообразные супергерои не работают вообще. Им работать некогда — они «мир спасают»!

Четвертое

Дети не читают, т.е. совершенно! Вообще!!! Успешное преподавание истории обязательно базируется на тех историко-приключенческих романах, которые подросток «проглотил» к средней школе. Помните, у Высоцкого: «Значит, нужные книги ты в детстве читал!» Сейчас не читают никаких книг... И вот стою я перед классом, весь такой красивый и самонадеянный, рассказываю об истории Франции XVII века и наивно вопрошаю: «Помните, как д’Артаньян приезжает в Париж?» И вижу огромные недоумённые глаза детей!

Оказывается, из четырёх средних классов, роман «Три мушкетёра» читали лишь ТРИ человека!!! Но я такой старый, что ещё помню, как это произведение читали буквально ВСЕ, потому что не прочитать его считалось позорным и неприличным! Уже общее правило современной школы: если ученик хорошо и бойко отвечает, если учится успешно, значит — читающий ребёнок. Увы, но таких уникумов прискорбно мало...

Пятое

Дети удручающе прагматичны, у них почти полностью отсутствуют романтические порывы. Они мало чем интересуются, кроме того, что относится к их «личному потреблению». У меня есть небольшая коллекция предметов, привезённых из археологических экспедиций. В былые годы, демонстрируя на уроках истории обломки древнегреческих амфор, орудия труда первобытного человека, многотысячелетнюю керамику со следами пальцев давно истлевшего гончара, я с удовольствием наблюдал горящие глаза детей, которые страстно разглядывали все эти археологические чудеса, вырывали их из рук, засыпали меня вопросами...

Теперь же, попытка предъявить мою коллекцию ученикам, вызвала у них лишь вежливый интерес (у некоторых!). 25 лет назад это вызывало восторг... Сегодня это им НЕ ИНТЕРЕСНО! Переданное мною по рядам рубило каменного века, многие даже не рассматривая передавали дальше.
Я вообще был приучен к особому вниманию моих учеников, привык, что после урока возле учительского стола обязательно собирается стайка любознательных чудаков, засыпающих меня вопросами, доказывающих своё, особое мнение. Сегодня это невозможно. Сразу после звонка, все дружно хватают мобильники и играя на ходу, вылетают в коридор.

Шестое

В каждом классе всегда были диссиденты. Это, как правило, дети-личности, они особые, неординарные. Они могли портить нервы учителю, могли спорить и не соглашаться, отстаивая своё мнение. Таких учеников вечно ругали, «пытались поставить на место», их родителей нередко вызывали к директору. Но умные учителя, таких ребят в душе очень любили. Это были ЛИЧНОСТИ, имеющие своё собственное мнение.

В современной школе такой диссидентствующий типаж также имеется. Только разница в том, что нынешний «диссидент» портит тебе нервы и умничает не потому, что «борется за справедливость». Он язвит ПРОСТО «ПО ПРИКОЛУ»! У него нет особого, своего мнения. Это изначально умный, неординарный ребёнок, с увы... крайне скудным багажом познаний, но с большими амбициями. Спорить ему хочется, только спорить не о чем, знаний не хватает. Поэтому — просто дерзит.

Седьмое

У современных детей крайне низкая мотивация к успешной учёбе. Они вообще НЕ ПОНИМАЮТ, зачем им нужно учиться хорошо? Звучит дико, но это так... Столкнувшись с этим удивительным явлением, я поставил эксперимент: выложил на парты учебники, задал несколько вопросов и велел ученикам просто НАЙТИ И ВЫПИСАТЬ из учебников готовые ответы! В прежние годы, мне подобная профанация учебного процесса и в страшном сне бы не приснилась...

Эксперимент дал поразительные результаты. Многие ученики НЕ НАШЛИ ответов в указанном мною параграфе. Для них оказалось непосильной работой прочитать текст и выписать готовые ответы! Многие и не пытались этого делать. Их даже не соблазняла хорошая оценка. За десять минут до конца урока, мне сдавались листочки с несколькими случайно подобранными фразами, их же владельцы в ожидании звонка просто сидели, украдкой под партами играя на мобильных телефонах.

Я пытался исследовать этот феномен. Складывается впечатление, что у многих детей прочно укоренился стереотип, что всё в жизни к ним как-то придёт и сложится само-собой. Может быть дело в этих стереотипах сознания?

Присматриваясь к мультяшкам и кинофильмам, которые смотрят наши дети, которые сегодня идут в кинотеатрах, можно заметить, что многие из них имеют некую общую канву. Живёт некий мальчик (девочка) — откровенный лузер и неудачник. Он (она) не обладает никакими особыми способностями, никакими особыми талантами. Он беден, некрасив и одинок. И вдруг неожиданно выясняется, что он (она) ИЗБРАННЫЙ! Он пришёл в это воплощение, чтобы СПАСТИ МИР! Невероятным волшебным образом наш вчерашний неудачник вдруг приобретает особые таланты, способности и становится СУПЕРГЕРОЕМ! Он обретает всё — славу, почёт, любовь, дружбу и успех!

Заметим, это в старом «совковом кино», герой, чтобы обрести себя должен был много трудиться, учиться, преодолевать трудности и свою собственную лень. В советском мультфильме просто так никому ничего не доставалось. Только через ТРУД и преодоление лени, трусости, эгоизма обыденный персонаж становился Героем. Он не превращался чудом, он делал себя САМ! В современных мультфильмах герой как правило приобретает свои способности просто так, по волшебству, или на худой конец, скушав особую пилюлю (тогда это уже не фэнтези, а научная фантастика). Может быть в этом стереотипе, навязанном современным кинематографом и скрывается тот факт, что многие дети просто ждут подарка от судьбы, не желая прикладывать к этому никакого труда?

Восьмое

Современные дети очень любят «качать права», ведь их с первого класса старательно знакомят с «правами ребёнка». Если бы они также хорошо помнили о своих обязанностях...

Девятое

Я был потрясён практически полным отсутствием брезгливости у своих теперешних учеников. Они спокойно сидят и лежат прямо на полу в коридоре и на лестнице. Они кладут без особого пакета свои грязные кроссовки с урока физкультуры прямо в сумку, вперемежку с учебниками и тетрадями. Они роняют печенюшки на пол, а затем поднимают их и спокойно едят...

Впрочем, возможно, это общеевропейские тенденции, а я — старый замшелый консерватор. В Европе я насмотрелся на приличного вида девушек, мирно отдыхающих на полу общественного туалета (туалет унисекс), на бодрых французов, спокойно кладущих свежекупленный багет на сиденье автомобиля или общественную скамейку. Видел щеголеватого немца, уронившего сигарету на мостовую, который поднял и невозмутимо прикурил её... Может, так и надо. Ну её, эту брезгливость...

Десятое

Я всегда пытался пробудить у своих учеников стремление к Высокому духовному идеалу, воспитать уважение к духовным ценностям нашего несовершенного мира. Мне кажется, что у каждого нормального человека должна быть в жизни Высокая Мечта. Во время моей недавней школьной практики дети делились своими мыслями. Они были разными, но горько тронули меня слова одного мальчугана из 6-го класса, который печально сказал: «Я мечтаю учиться на родном языке...» Такая вот, Высокая Мечта.
В заключение, хочу заметить, что вовсе не критикую НАШИХ детей. Не их вина, но их беда, что вынуждены они вступать в жизнь в это непростое, недоброе время. И особая роль и особая задача родителей, всеми силами помогать им. Даже сейчас, дайте мне нормальный учебник, нормальную продуманную учебную программу и не мешайте работать, уверен, что с этими детьми можно творить чудеса! Да только, кто же даст..

(с)перто из спертого, поэтому автор неизвестен


Дом зачарованных котов
Если вы - не котик, то знайте, я вас заранее не люблю!

Вернуться в «Любопытное и интересное в мире»

Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и 9 гостей